La plupart de ces établissements d’enseignement dépendent des paiements des parents, de la communauté et des dons. En raison de la crise, de nombreux parents n’ont pas les moyens d’inscrire leurs enfants pour l’année prochaine, les dons ont diminué et les communautés ont du mal à effectuer plusieurs tâches à petit budget .
La plupart des enfants juifs de la diaspora ne fréquentent pas les écoles juives, selon une étude , mais beaucoup le font – dans un cadre quotidien ou hebdomadaire.
Il est également difficile pour la routine d’encourager la création d’une identité juive, l’engagement communautaire et la connexion avec Israël. En particulier, ils ont des difficultés lorsqu’ils n’appartiennent pas à un réseau ou à un organisme qui les aide à produire du contenu pertinent pour les enfants. Pour y contribuer, l’État d’Israël (le ministere de l’intégration et le ministère de l’Éducation) a créé l’entreprise américaine en collaboration avec le Foreign Exchange (Center for Educational Technology), les communautés juives et les philanthropes. L’organisation tente d’adopter une vision pédagogique globale pour l’étude du judaïsme, de l’hébreu et de l’histoire juive, ainsi qu’une activité de « création d’identité » dans ces écoles.
La chef de projet Tal Shaked dit qu’elle travaille principalement en Europe et en Amérique latine, avec un budget de dizaines de millions de shekels, et qu’elle et son équipe essaient d’aider les organisations éducatives et les écoles locales même aujourd’hui, pendant la crise du corona.
Forex, un organisme spécialisé dans l’apprentissage dans un environnement technologique, a aidé United à encadrer les enseignants dans l’enseignement à distance, techniquement et dans le cadre du programme. « Nous avons constaté qu’il y a beaucoup d’enseignants sans ordinateur à la maison, nous leurs avons donc achetés afin qu’ils puissent enseigner à distance », explique Shaked. « En France, la culture d’apprentissage est très traditionnelle, en particulier dans les écoles juives, et il y a moins d’utilisation de la technologie. Il existe également une grande «distance» entre les éducateurs et les élèves, nous avons donc demandé aux enseignants de mettre en place un «écran virtuel» lors de l’enseignement de la vidéo à domicile afin de ne pas exposer leur vie personnelle. »
L’enseignement à distance ne résout pas la grave crise économique à laquelle sont confrontés les établissements d’enseignement juifs. « Les écoles juives sont privées dans la plupart des régions du monde et les parents paient beaucoup d’argent pour leur éducation. Même dans les écoles financées par le gouvernement, les parents et la communauté doivent financer l’éducation sur les matières juives et israéliennes », explique le directeur des Nations Unies. « Dans une telle réalité, il y a pas mal de parents qui ne peuvent pas payer les frais de scolarité élevés, et beaucoup se demandent s’ils peuvent se permettre une éducation juive pour leurs enfants.
Un autre élément inquiétant est l’antisémitisme, qui a également pénétré les cours de zoom des jeunes étudiants. « Il y a eu des situations où l’on a envahi la salle de classe virtuelle pendant la diffusion avec des appels antisémites. C’est quelque chose qui a un impact énorme sur les élèves. »
Le chef du Département de l’éducation de l’Organisation sioniste mondiale, Silvio Hoskovich, est responsable de centaines d’enseignants quittant Israël pour plusieurs années de mission dans des écoles juives du monde entier. Il a déclaré que les écoles juives du monde sont désormais fermées, à l’exception de l’école juive de Hong Kong, et que la plupart d’entre elles n’ouvriront probablement que l’année scolaire prochaine. Hoskovich a mis en place une équipe spéciale de représentants des écoles juives d’Amérique latine qui réfléchissent à l’avenir des établissements d’enseignement juifs après le corona.
« Nous avons commencé à avoir une discussion approfondie sur les recommandations pour les communautés et les écoles juives », explique Hoskovich. « Nous discutons de scénarios auxquels ils ne peuvent pas faire face aujourd’hui parce qu’ils se battent vraiment pour leur survie. Grâce à un outil de recherche développé par l’Université d’Oxford, nous allons décrire des scénarios du monde réel après la Corona – et fournir aux écoles des recommandations sur la façon de les gérer. »
De nombreux parents ne paient pas leurs frais de scolarité maintenant, dit Hoskovich, parce que l’école est fermée – mais en Amérique latine, les éducateurs ne peuvent pas être licenciés en raison de la législation adoptée par les organisations de travailleurs. « Cela signifie que non seulement les enseignants mais aussi le personnel de nettoyage et de sécurité ne doivent pas être licenciés – ils reçoivent tous un salaire même s’ils ne travaillent pas », explique Hoskovich.
L’éducation de la petite enfance a également été affectée. « Les enfants d’âge préscolaire n’ont aucun sens dans l’enseignement à distance, donc les parents ne sont pas prêts à payer et beaucoup n’enverront pas leurs enfants à l’éducation juive au début de l’année prochaine. Beaucoup de gens sont au chômage ou en mauvaise situation financière, donc l’enfant peut être temporairement envoyé dans un établissement public – Il y a des jardins d’enfants où les inscriptions ont chuté de dizaines de pour cent. À mon avis, on craint un effondrement complet des systèmes d’éducation de la petite enfance, et ils seront endommagés avant même les écoles. »
Certaines écoles juives de New York ont mis les enseignants en vacances gratuitement et ne sont pas du tout certaines qu’elles ouvriront l’année prochaine. « La crise est si profonde qu’il y a une chance que le processus d’assimilation soit considérablement accéléré si nous ne sauvons pas les établissements d’enseignement. »
Hoskovich est convaincu que le gouvernement israélien doit aider ces écoles. « Comme l’État d’Israël reçoit et reçoit de l’aide des communautés juives au fil des ans, nous devons les aider maintenant. Nous, au sein de l’Organisation sioniste, faisons notre part, en envoyant des émissaires et une assistance éducative, mais Israël doit dire: nous sommes prêts à aider. »
En raison de la situation critique des 50 écoles juives d’Argentine, auxquelles plus de 24 000 élèves fréquentent au cours de leur routine, la communauté a décidé de créer un fonds de prêt pour tenter d’éviter leur effondrement. Le comité présidentiel argentin Eliyahu Hamara confirme que tous les employés de l’école reçoivent le plein salaire après l’interdiction du gouvernement.
Selon la conversion, les écoles juives sont des institutions privées et le gouvernement n’aide pas à financer. « Le résultat est que les écoles sont dispensées uniquement sur les frais de scolarité des parents, à l’exception de quelques écoles qui bénéficient également de dons locaux. » La plupart des membres de la communauté de l’État sont des classes moyennes et inférieures, et « les frais de scolarité du mois dernier étaient inférieurs à 50% ».
En Argentine, une fermeture totale a été imposée à la mi-mars, et il a déclaré que la perturbation devrait prendre des mois. « Amia », l’organisation faîtière de la communauté juive d’Argentine, mène actuellement une campagne spéciale avec la FEJA, une organisation qui représente la plupart des écoles du pays, pour recueillir des dons qui offriront des espaces à couper le souffle et assureront l’existence des écoles post-Corona. Tout cela afin d’éviter de se retrouver avec des milliers d’enfants en dehors du système éducatif juif. Ce sera un cri pour des générations. »
Berry Kislovich, vétéran de l’éducation, est le directeur de l’organisation Educating for Impacting, qui travaille avec le gouvernement israélien dans 17 pays européens, à l’exception de la France. Sur les huit professeurs juifs, deux étaient des professeurs émissaires venus d’Israël, et le ministère de l’Éducation a demandé qu’ils retournent en Israël. Ils étaient les enseignants les plus énergiques et les plus compétents, ils allaient aussi à l’école beaucoup moins que les enseignants locaux, car le ministère israélien de l’Éducation finançait leurs salaires. Maintenant, l’école doit non seulement abandonner les professeurs talentueux qui, comme mentionné ci-dessus, ne coûtent guère d’argent, mais aussi réduire davantage de professeurs d’études juives.
« De nombreux parents ne pourront pas payer les études de l’année prochaine », explique Kislovic. «Les dons qui ont aidé l’école à naître ne viennent plus – alors que faisons-nous? L’école dans les petites communautés est le cœur de la communauté, et son existence déterminera s’il y a un avenir pour cette communauté. Maintenant, ils doivent penser à réduire un enseignant ou un autre, ou économisez des bourses pour les étudiants. »
L’une des initiatives créatives de Kislovic et de son équipe a été la production de « Seder Night in a Box », une sorte de kit Seder distribué aux familles juives à travers l’Europe. « Dans les petites communautés, l’école est la communauté et la communauté est l’école. Ce sont souvent les enfants qui ramènent le judaïsme à la maison, et non l’inverse. Donc, quand il n’y a pas l’école qui enseigne le Seder, nous avons aidé les parents à le faire. »
Selon lui, la situation des écoles juives en Italie est particulièrement sensible. « Les messagers sont rentrés en Israël, ce qui me dérange beaucoup. Il y a un dicton dur ici: nous sommes avec vous, dans une certaine mesure. » Kislovich dit que la situation des écoles juives de Rome et de Milan est similaire à celle des écoles de Madrid: « De plus en plus de parents ne travaillent pas et ne pourront pas payer pour l’éducation juive. De nombreux parents vivent de l’industrie du tourisme, qui n’existe pas actuellement. »
Il y a également des difficultés logistiques. « On ne sait pas quand les écoles seront rouvertes, et des directives nous seront données pour adapter les bâtiments à la nouvelle réalité. Dans une école ordinaire, si plus d’entrée est nécessaire pour éviter le surpeuplement, ce n’est pas compliqué. Dans les écoles juives, cela signifie plus de caméras de sécurité qui doivent être achetées et placées et cela pourrait atteindre 100 000 € pour créer une nouvelle entrée dans l’école, et cela se ferait au détriment de quelque chose d’autre.
« Nous nous sommes fixé un objectif – veiller à ce qu’aucune école juive ne ferme, et nous travaillons actuellement à formuler la liste des besoins des écoles afin de comprendre ce qui peut être fait pour elles. Le souci n’est pas nécessairement que les écoles fermeront maintenant, mais dans deux ou trois ans. »
