Une étude a révélé que la majorité des enseignants britanniques manquent de connaissances de base sur l’Holocauste

La plupart des 1077 enseignants britanniques qui ont répondu à une enquête sur leurs connaissances de l’Holocauste ne connaissaient pas les données de base, comme par exemple où et quand il a commencé.

L’enquête faisait partie d’une étude menée par l’University College London (UCL) Holocaust Education Center, qui a également organisé des groupes de discussion approfondis sur le sujet.

La plupart des enseignants ne savaient pas non plus quel était le ratio Juifs/population allemande en 1933, en quelle année Hitler a pris le pouvoir, ou quelle était la réponse du gouvernement britannique à l’Holocauste alors qu’il était en cours.

Une autre information intéressante fournie par l’étude est qu’un cinquième des enseignants qui avaient récemment enseigné des cours sur l’Holocauste n’avaient pas reçu de formation spécialisée.

Les résultats de l’étude ont été publiés par la BBC à Londres, où Andy Pearce, professeur agrégé à l’UCL, a déclaré : « En tant que société, nous ne devons pas tolérer les malentendus, les mythes et les mythologies sur l’Holocauste. Cela peut être un terrain fertile pour les théories du complot, le révisionnisme et pour le déni et la distorsion », car les étudiants peuvent avoir « des impressions biaisées et fondamentalement fausses de cette période ».

Pour sa part, le secrétaire général de l’Association of School and University Leaders, Geoff Barton, a exprimé sa « préoccupation » concernant les conclusions du rapport, précisant que « les chefs d’établissement et les enseignants travaillent très dur pour lutter contre une variété de fausses informations et de mythes sur un variété de sujets diffusés d’un simple clic dans une société qui a connu une révolution numérique rapide et mal régulée. Cependant, la réalité est que les écoles et les enseignants sont confrontés à une grande pression sur leur temps dans un programme surchargé et doivent constamment jongler avec de nombreuses priorités concurrentes. »